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Sobre el ocho de marzo

El pasado miércoles 8 de marzo fue un día especial para mí en el instituto.

Es una de las pocas veces en los doce años que llevo de docencia activista feminista en las que noté que se hablaba con interés del tema, que se celebraba (o criticaba) el Día Internacional de las mujeres.

El miércoles la gente debatía en la sala de profesores. Muchas profesoras y algunos profesores varones se interesaban por las actividades organizadas en el centro para ese día, se lamentaban por los actuales problemas que causan la desigualdad e incluso se sumaban al paro convocado por organizaciones feministas para las doce de ese día.

Sentí que no éramos solo dos profesoras preocupadas que intentábamos concienciar a nuestro alumnado en la clase. Y eso me gustó. Muchas profesoras (y algunos profesores) hablaron del tema en clase, llevaron al alumnado a la exposición que habíamos organizado en el centro para homenajear a mujeres destacadas, o a ver la interesante proyección homenaje a mujeres destacadas que Víctor, nuestro secretario, organizó. Es clave, desde luego que el equipo directivo esté implicado y que apoye la participación en iniciativas de este tipo.

Exposición: No a la invisibilidad. Levanta tu máscara.

Me gusta que se esté popularizando la conciencia social sobre la desigualdad, que aparezcan a menudo noticias en la prensa, que artistas populares y actrices famosas se definan públicamente como feministas, por ejemplo.

Y no quiero decir con esto que no haya que seguir trabajando. De hecho, también hubo ese día voces discordantes, profesores varones que declararon que no hace falta un día como este, que ya hay igualdad. Escuché incluso frases de lo más estereotípicas, algunas pronunciadas por compañeras:  “las chicas, [cuando se portan mal], son mucho peores que los chicos”. Otras, por compañeros varones, como que la desigualdad salarial es un “bulo” o que, para que nos íbamos a engañar, la culpa de que el deporte femenino no tuviera público es de las mujeres o no me gustaría que mi hijo (varón) hiciera gimnasia rítmica. Muy sincera, por otra parte, esta última declaración, que se completó con un “pero lo aceptaría, claro”.

Esa es una de las claves del trabajo de concienciación, desde luego, aprender a vivir con las contradicciones. Es difícil cambiar conciencias, pero al menos hay que intentar cambiar actuaciones. Si eres capaz de aceptar que tu hijo o hija haga algo diferente de lo que a ti te gustaría, ya es un avance. Se hace camino al andar.

Y la culminación del día fue contar con la presencia de un grupo de alumnas (y algún alumno varón) en la manifestación por las calles de Málaga, fuera de horario escolar. Ahí es donde realmente se demuestra la implicación.

 

Gracias a Teresa, de Interred, que colabora en nuestro centro, este grupo de alumnas recibió el ánimo y estímulo suficiente para sentirse aludido. Decidieron organizar una performance con la que participaron en la manifestación. De negro, en silencio y maquilladas como mujeres maltratadas estuvieron en fila, de pie, en la plaza de la Constitución, ayudando a remover conciencias. Qué gran día.

Taller de resolución de conflictos desde la perspectiva de género

El viernes tuvimos la gran oportunidad de recibir un taller impartido por Rocío Carmona Horta y Mediadora sobre resolución de conflictos desde la perspectiva de género para alumnado de 3º de la ESO.

Estos talleres están promovido por Solucion@, asociación para la resolución de conflictos y subvencionados por el Área de Igualdad del Ayuntamiento de Málaga.

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En la vida cotidiana nos enfrentamos a conflictos a diario y es importante dar a nuestro alumnado herramientas para poder resolverlos de la mejor manera posible evitando las salidas más comunes y  perjudiciales: la expresión de la violencia o la aceptación tácita sin haber resuelto el problema.
Evidentemente, la mejor forma de resolver un conflicto es con diálogo, con la negociación, teniendo en cuenta las necesidades de los demás. Como bien remarcó Rocío, es importante tener en cuenta que las dos partes implicadas buscan una ganancia en la negociación.

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Para tener éxito en la negociación cuando nos enfrentamos a una situación problemática es preciso saber identificar las emociones y canalizarlas. Esto es, tener inteligencia emocional.

Rocío, como psicóloga experta en igualdad de género y educación sexual, nos explicó también cómo afecta a la inteligencia emocional la variable género, ya que según nuestro género censuramos ciertas emociones: por ejemplo, los chicos censuran el miedo y las chicas la ira, por lo general.

Solo desde la educación consciente de estos sesgos podemos ayudar a que nuestro alumnado pueda expresar sus sentimientos independiente de su género y desarrolle por igual todas competencias sociales.

Entre las competencias sociales que se trabajaron en el taller y que son tan importantes para la vida cotidiana están la empatía, la ayuda, el cuidado, la escucha, la observación o la asertividad.

Qué importante es para ser feliz saber lo que necesito y saber expresarlo, saber lo que los demás necesitan y escuchar, esto es, manejar nuestra vida con asertividad y empatía.
Sobre esto, nuestro alumnado comprendió la necesidad del cambio de perspectiva ante los problemas: del tú al yo. No se trata de culpar a los demás “tu es que siempre…” sino “a mí me molesta…”.

Después de explicar los conceptos básicos, nos embarcamos en la segunda parte del taller, la parte práctica, en la que realizamos ejercicios para aprender modos de comunicación no violenta y asertiva.

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El primer ejercicio fue identificar la diferencia entre observación o interpretación.
Por ejemplo, “Mi madre es una pesada, todos los días igual” es una interpretación, mientras que “Todos los días mi madre me pregunta si me he lavado las manos antes de comer”, es una observación, algo que no juzga a la otra persona y permite la interacción.
Las interpretaciones crean barreras de comunicación y malentendidos, a saber, “Qué pesada” no transmite tu necesidad de confianza, si no solo un juicio sobre tu malestar.

El segundo ejercicio fue escoger una situación problemática para buscar una solución consensuada.
El alumnado aprendió a identificar y definir situaciones problemáticas buscando los factores importantes: quién, qué, cuándo, qué quiero conseguir ante este problema. Para la resolución del problema, Rocío propuso los pasos ESCALA, pensados para buscar una solución asertiva y empática.

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Por ejemplo, un grupo pensó en el siguiente problema: “mi amiga pasa demasiado tiempo con su novio.” Analizamos  cómo resolverlo aplicando los pasos ESCALA. Sobre este caso, destacamos  el problema de interpretación en el enunciado: “demasiado tiempo” es un juicio de valor. Además, el alumnado aprendió la importancia de
dialogar el problema con quien realmente está implicado, en este caso, la amiga, y no otras personas y de dar algo a cambio. La ganancia de ambas partes debe ser la meta para una negociación realista.

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Agradecemos a Rocío Carmona su disponibilidad para venir a nuestro centro a inspirarnos con su buen hacer.

Últimas actividades en el IES Picasso

Os dejo fotos de las últimas actividades que hemos organizado en nuestro centro en torno al Día internacional de la mujer.

Trabajo de reflexión contra la violencia de géneroTaller “Noviazgo igualitario”, 4º ESO

Trabajando por la visibilidad de las mujeres en todos los ámbitos:

Trabajos del alumnado:

Visita a exposición: Visita a la exposición “Letras de mujer”

 

 

 

Taller: Estereotipos de género en los medios de comunicación

Hoy hemos tenido la oportunidad de recibir un taller sobre estereotipos de género en los medios de comunicación, de los que estuvimos hablando en el post anterior.

El alumnado de 4º de la ESO ha podido analizar los modelos de hombre y mujer que ofrecen los medios de comunicación con Mabel, de la asociación de mujeres artistas Azul violeta.

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Entre otras cosas, hemos hablado de estereotipos en el cine en películas como Las mujeres perfectas, y del mundo de la publicidad: del cuerpo de la mujer como objeto y reclamo publicitarios en anuncios como este, o de los estereotipos que se perpetúan en campañas publicitarias como esta.

No hay que olvidar que la imagen estereotipada de hombres y mujeres es la base de la violencia de género, por eso es tan importante desarrollar la mirada crítica de nuestro alumnado ante este fenómeno.

Muchas gracias a Mabel por habernos invitado al debate en la clase y por implicarse en intentar hacer un mundo mejor.

Recopilando materiales

Llega el final de curso y el momento de pararse a reflexionar sobre lo trabajado y lo conseguido durante el año escolar.

Os traigo algunas actividades que he trabajado en clase con mi alumnado, por si os sirven de inspiración para cursos venideros, o por si tenéis a bien opinar o dejar vuestros comentarios para poder mejorarlas.

Como casi todos los años, en clase de inglés, hemos trabajado el origen del 8 de marzo, para, a partir de ahí, abrir actividades con el objetivo de visibilizar la genealogía femenina.

Además, en mis clases de la ESO hemos preparado biografías de mujeres destacadas para exponer en clase y debatir sobre ellas. Esta ha sido la propuesta de mujeres sobre las que trabajar y unas instrucciones para realizar un trabajo usando glogster.

Algunos de los trabajos que han realizado han sido sobre escritoras, como Suzanne Collins, o políticas como Hillary Clinton, y muchas más.

Por otra parte, aquí tenéis además una lectura sobre inventoras desconocidas, para bachillerato (o 4º ESO), que también he utilizado como punto de partida para el debate. También he vuelto a trabajar el sufragismo con la película Ángeles de Acero, les suele gustar mucho.

En segundo de la ESO, además, hemos hecho una actividad de manualidades para crear un broche que poder llevar para hablar y dar a conocer este día. Es un búho (símbolo de la sabiduría), violeta, por supuesto, con un cartel conmemorativo. La idea es de Isabel Hermoso, la coordinadora de coeducación de mi centro y el trabajo les ha gustado mucho.

Podéis ver fotos aquí.

La verdad es que ha funcionado muy bien el trabajo con manualidades relacionadas con el tema, como con  la actividad del diseño de camisetas contra la violencia de género sobre la que ya os hablé.

Y, por último, os dejo algunos trabajos del curso pasado con 3º de la ESO sobre tareas domésticas, que realicé con la inspiración de Marian Moreno, aunque una versión más corta. Lo titulé The Housework Challenge.

Mis alumnas y alumnos hicieron una presentación oral en inglés sobre la elaboración de una comida para su familia. Fue una experiencia muy recomendable.

Making a pizza
Making a pizza

Aquí tenéis algunas de las presentaciones que utilizaron para la exposición oral.

Por otra parte, hemos trabajado sobre el mundo de los cuidados con la ayuda de la ONG Interred, gracias a Marisol Aneas, profesora de economía de mi centro, que nos ha traído talleres a clase.

Pues bien, esto es una pequeña muestra de lo trabajado. ¿Alguna sugerencia sobre cómo mejorar y ampliar estas actividades? Lo siguiente es pensar en lo conseguido, pero, eso ya requiere más análisis y tiempo para que las actividades den sus frutos… Seguimos en ello.

Taller sobre sexualidad y visita a exposición con 4º ESO- IES Pablo Picasso

Hemos empezado el año con buen pie y cargadas de energías. Hoy mismo, hemos llevado a nuestras alumnas y alumnos de 4º de la ESO a visitar la interesantísima exposición Mujer Sujeto, que organiza la Asociación Azul Violeta, artistas por la igualdad, de Málaga, en la Sala de Exposiciones Distrito Bailén Miraflores. Calle Martínez Maldonado, 58.

“La Exposición Mujer Sujeto hace reflexionar en todo aquello que somos (y no somos) las mujeres. El grupo de artistas que exponen han realizado un trabajo de reflexión y cada una entrega un mensaje. Algunos hablan de belleza, del objeto del deseo y de las marcas en la piel. Otros hablan del tiempo, del largo camino que nos queda por recorrer, del amor incondicional, de los príncipes azules que no existen. Mensajes de dignidad, de libertad, mensajes acerca de ser una misma.” Leer más.

La comisaria y artista, Inmaculada López, nos ha acompañado y ha hecho reflexionar sobre cada uno de los estereotipos de género que denuncian las obras expuestas. Las chicas y chicos han podido opinar tanto sobre el mensaje que les tranmitía cada obra como sobre la obra en sí.

Es una actividad muy productiva que invita al debate. Lástima que acabe esta semana. Parece ser que va a volver a exhibirse en Málaga en algún otro momento.

Aquí tenéis el Catálogo de la exposición.

Además, antes de irnos de vacaciones, las alumnas y alumnos de 4º disfrutaron de un interesantísimo taller sobre sexualidad, llamado Sapiensex, a cargo de la psicóloga Rocío Carmona. Os lo recomiendo.

Podéis ver más fotos de las actividades en mi blog de clase donde he compartido información sobre la actividad.

Conmemoración 25 noviembre IES Pablo Picasso

Aquí os dejo algunas fotos de la actividad que hemos propuesto este curso en el IES Pablo , en diferentes asignaturas, para crear conciencia sobre la violencia contra las mujeres: diseño de camisetas con eslóganes contra la violencia y por los buenos tratos.

Además, aquí tenéis algunas propuestas didácticas para tratar el tema en la clase de inglés:

  • Materiales para trabajar la película Desert Flower, sobre la vida de Waris Dirie (adaptados de la web ESL Printables)
  • Materiales sobre la canción Pearl, de Katy Perry, sobre cómo se siente una mujer maltratada
  • Corto A través de sus ojos, sobre las consecuencias de la violencia hacia la mujer en la familia.

Aquí podéis ver todas las entradas que hemos trabajado sobre el tema en mi blog de clase de inglés.