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Sobre el ocho de marzo

El pasado miércoles 8 de marzo fue un día especial para mí en el instituto.

Es una de las pocas veces en los doce años que llevo de docencia activista feminista en las que noté que se hablaba con interés del tema, que se celebraba (o criticaba) el Día Internacional de las mujeres.

El miércoles la gente debatía en la sala de profesores. Muchas profesoras y algunos profesores varones se interesaban por las actividades organizadas en el centro para ese día, se lamentaban por los actuales problemas que causan la desigualdad e incluso se sumaban al paro convocado por organizaciones feministas para las doce de ese día.

Sentí que no éramos solo dos profesoras preocupadas que intentábamos concienciar a nuestro alumnado en la clase. Y eso me gustó. Muchas profesoras (y algunos profesores) hablaron del tema en clase, llevaron al alumnado a la exposición que habíamos organizado en el centro para homenajear a mujeres destacadas, o a ver la interesante proyección homenaje a mujeres destacadas que Víctor, nuestro secretario, organizó. Es clave, desde luego que el equipo directivo esté implicado y que apoye la participación en iniciativas de este tipo.

Exposición: No a la invisibilidad. Levanta tu máscara.

Me gusta que se esté popularizando la conciencia social sobre la desigualdad, que aparezcan a menudo noticias en la prensa, que artistas populares y actrices famosas se definan públicamente como feministas, por ejemplo.

Y no quiero decir con esto que no haya que seguir trabajando. De hecho, también hubo ese día voces discordantes, profesores varones que declararon que no hace falta un día como este, que ya hay igualdad. Escuché incluso frases de lo más estereotípicas, algunas pronunciadas por compañeras:  “las chicas, [cuando se portan mal], son mucho peores que los chicos”. Otras, por compañeros varones, como que la desigualdad salarial es un “bulo” o que, para que nos íbamos a engañar, la culpa de que el deporte femenino no tuviera público es de las mujeres o no me gustaría que mi hijo (varón) hiciera gimnasia rítmica. Muy sincera, por otra parte, esta última declaración, que se completó con un “pero lo aceptaría, claro”.

Esa es una de las claves del trabajo de concienciación, desde luego, aprender a vivir con las contradicciones. Es difícil cambiar conciencias, pero al menos hay que intentar cambiar actuaciones. Si eres capaz de aceptar que tu hijo o hija haga algo diferente de lo que a ti te gustaría, ya es un avance. Se hace camino al andar.

Y la culminación del día fue contar con la presencia de un grupo de alumnas (y algún alumno varón) en la manifestación por las calles de Málaga, fuera de horario escolar. Ahí es donde realmente se demuestra la implicación.

 

Gracias a Teresa, de Interred, que colabora en nuestro centro, este grupo de alumnas recibió el ánimo y estímulo suficiente para sentirse aludido. Decidieron organizar una performance con la que participaron en la manifestación. De negro, en silencio y maquilladas como mujeres maltratadas estuvieron en fila, de pie, en la plaza de la Constitución, ayudando a remover conciencias. Qué gran día.

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Profesiones, todavía con género

En nuestro centro estamos recibiendo este mes los talleres del Área de Igualdad del Ayuntamiento de Málaga titulados “Vivir en igualdad”, que recomiendo por completo.

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En estos talleres, el alumnado de segundo de la ESO tiene la oportunidad de trabajar temas como la corresponsabilidad en las tareas domésticas o el uso de lenguaje no sexista.

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Además, aprenden las diferencias entre conceptos como “sexo” y “género” o estereotipos de género, que influyen de manera clara en sus vidas cotidianas y decisiones futuras según sean chicos o chicas.

A pesar de todo lo que ha cambiado nuestra sociedad y del constante trabajo de concienciación que llevamos a cabo en nuestros centros educativos, los estereotipos de género siguen profundamente arraigados.

Lo pudimos comprobar el la sesión de la semana pasada, a propósito del debate sobre profesiones futuras. Estas son las elecciones de profesiones que se hicieron en una clase de segundo de la ESO:

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Como veis, los chicos varones siguen eligiendo profesiones asociadas al mundo público y las chicas, en su mayoría, profesiones asociadas al mundo privado y de los cuidados. Bien es cierto que algo ha cambiado, sobre todo para las chicas, pues algunas también se decantan ya por profesiones relacionadas con el ámbito público (arquitecta, por ejemplo). Creo que esto tiene que ver con el constante trabajo de coeducación y los avances del feminismo en nuestra sociedad, afortunadamente. Sin embargo, todavía las elecciones laborales se hacen en gran medida en función de nuestro género. Tiene que ver, entre otras cosas, con cómo educamos a nuestros hijos e hijas según sean varones o mujeres, con como los tratamos o con el tipo de juguetes que juegan. Os invito a leer esta divertida reflexión titulada “¿Y si tratáramos a nuestros hijos igual que a nuestras hijas?”.

En la escuela sigue siendo necesario que ofrezcamos a nuestro alumnado modelos de mujeres y varones que han desarrollado y desarrollan con éxito profesiones que históricamente no han estado asociadas con su sexo. Necesitan conocer tanto a ingenieras como a maestros o enfermeros varones. Tener referentes en los que inspirarse es una de las maneras de dar opciones para elegir libremente sin caer en estereotipos de género.

Se acerca el 8 de marzo, Día internacional de las mujeres, así que podemos aprovechar la efeméride para preparar trabajos con nuestro alumnado en este sentido. Mi alumnado de segundo de ESO que está recibiendo estos talleres va a realizar en mis clases de inglés un trabajo de investigación para dar a conocer a mujeres destacadas en diferentes ámbitos públicos en el mundo anglosajón. Esta es la tarea que les he asignado, por si queréis utilizarla en vuestras clases.

En todas las asignaturas relacionadas con las ciencias podéis aprovechar que el pasado 11 de febrero fue el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. Estos interesantes artículos pueden servir de punto de partida para la reflexión: “No desperdiciemos el talento”, “Científicas que han cambiado el mundo y probablemente no conocías”.

Otra opción es investigar sobre varones que se han dedicado a sectores considerados tradicionalmente femeninos, desde la enfermería a la danza. O varones que han formado parte del movimiento feminista o se han dedicado a labores de reproducción y cuidado de la vida.

Si necesitáis materiales o ideas para inspiraros, os dejo el enlace a publicaciones antiguas de este blog para trabajar el 8 de marzo. Y aquí tenéis ideas para trabajar de manera interdisciplinar en varias asignaturas: Materiales transversales.