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Memoria de coeducación: el análisis del centro y los datos desagregados por sexos

Se acerca el final de curso y seguro que andamos elaborando nuestras memorias de coeducación.

Para quienes andáis sin mucha orientación sobre cómo redactarla, os recomiendo visitar la entrada sobre la memoria final de este interesante blog, con indicaciones y consejos útiles.

Uno de los objetivos de la memoria es hablar de la evolución del análisis de de vuestro centro desde el punto de vista de la coeducación. Si todavía no lo habéis puesto en marcha, podéis incluirlo como propuesta de mejora para cursos siguientes.

Aquí os dejo unas sugerencias para pensar en cómo llevar a cabo el análisis.

Uno de los indicadores que podemos utilizar en nuestra tarea de análisis de la situación de chicos y chicas en los centros educativos son los datos desagregados por sexo. Se trata de que todos los datos y estadísticas que se manejen en los centros sean recogidos y analizados teniendo en cuenta la variable sexo.

Los ejemplos más comunes en los centros son desagregar las estadísticas sobre el rendimiento escolar o sobre las conductas contrarias a la convivencia. El análisis de los datos pueden alcanzar otros ámbitos, como la participación en actividades extraescolares o la elección de asignaturas optativas.

Sin embargo, no es suficiente con recoger esos datos para ayudar a pensar sobre desigualdades.  Precisamente un compañero me comentó hace poco que “en el próximo claustro tocaría escuchar la tontería de las estadísticas con lo que ya sabemos: que las niñas sacan mejores notas, vaya lata, ¿para qué sirve eso?”.

Se trata en realidad de, a la vista de los datos obtenidos, hacer sugerencias de análisis para mejorar las posibles situaciones de desigualdad que se puedan generar en el centro y que servirán, por tanto, para la toma de decisiones más igualitarias.

Por ejemplo, si atendemos al hecho, repetido evaluación tras evaluación, de que las chicas obtienen mejores resultados en general que los chicos de su mismo nivel, ¿qué podemos sacar de esto? 

Es una evidencia que también demuestran muchos estudios que las mujeres obtienen mejores resultados académicos que los hombres, si observamos sus promedios generales. Igualmente, repiten y desertan menos.

Hay quien comenta que puede ser porque el referente para desarrollar la masculinidad suele ser un referente de rebeldía frente a las normas, mientras que las chicas tienen un referente cultural de la feminidad como sumisión. Merece la pena investigar este tema más a fondo.

Por otra parte, cabría estudiar es la influencia que tiene el hecho de relacionarse con profesorado del mismo sexo. Según este estudio, en general, el efecto de tener un profesor o profesora del mismo sexo que el del alumno/a tiene un impacto positivo. Quizás en esto tenga algo que ver el hecho de que durante la enseñanza primaria predominan las mujeres como profesoras.

En fin, estas son algunas ideas sobre las que ir pensando... Seguro que se os ocurren muchas más.

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