Día Escolar de la Noviolencia y la Paz 2016

Este año conmemoramos en nuestro centro el “Día Escolar de la Noviolencia y la Paz” haciendo especial hincapié en la importancia de cuidar el medio ambiente para fomentar la convivencia y el respeto por lo que nos rodea.

Para trabajar el tema en clase desde el punto de vista de género os propongo los siguientes materiales:

A- Vídeo de Severn Suzuki en la ONU.

Una niña canadiense de trece años dio en las Naciones Unidas con un magnífico discurso en el que trataba de hacer reaccionar a los representantes de la ONU y a todo el mundo sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y otros problemas mundiales. Era el momento de una conferencia de la “Cumbre de la Tierra” en Río de Janeiro (Brasil) el 3 de Junio de 1992, hace diecinueve años.

Es antiguo, pero, desgraciadamente, sigue muy vigente. Otras chicas que son un muy buen referente para nuestros alumnos y alumnas, que han alzado su voz por los derechos humanos en grandes foros internacionales son Malala Yousafzai, Emma Watson, o Natalia López.

B- Trabajar la figura de  Wangari Maatai, gran mujer que destaca por su esfuerzo en la conservación del medioambiente con la creación del “cinturón verde de África”, por lo que recibió el Premio Nobel de la Paz en 2004. Podéis poner en clase este interesante vídeo sobre la importancia de trabajar unidos por un bien común, en concreto por la conservación del medio ambiente:

Aquí podéis encontrar una ficha de trabajo de  Intermón-Oxfam para descubrirla, destinada a tercer ciclo de primaria o primer ciclo de secundaria.

C- Por último, os sugiero seguir explorando biografías para dar a conocer las aportaciones de las mujeres a la difusión de una cultura de paz. Si queréis profundizar el tema de la cultura de paz y las mujeres, os invito a leer esta reflexión antigua en este blog.

Para terminar, os dejo un poema de mi admirada Gloria Fuertes.

Si todos los políticos
se hicieran poetas,
vendría la paz.

Si todos los políticos
se hicieran Pacifistas,
vendría la paz.

Si todos los injustos
se hicieran el harakiri,
vendría la paz.

GLORIA FUERTES

Juguetes para niños y para niñas

Hasta en los cuentos…

Llegan las Navidades, época de regalos por excelencia, y toca hacer reflexión sobre si nuestra elección de juguetes y regalos para nuestros seres queridos se ve influido por el hecho de que sean chicos o chicas.

Desde luego, la industria no lo pone fácil, los escaparates llenos de rosa o azul según convenga…

Pero es importante tener claro que los juguetes no tienen sexo y que como podemos leer en esta interesante reflexión de guiainfantil.com:

Los niños imitan todo lo que hacen los adultos, asumen los papeles que ven en casa, en el colegio o en la calle, y los reproducen fielmente. Del mismo modo, interiorizan los valores que estos papeles adquieren en la sociedad. El reto es ofrecerles a los pequeños nuevos modelos de relación entre géneros. Eso no quiere decir que los niños tienen que jugar con muñecas y las niñas con coches para evitar la dualidad tradicional de “esto es de niños” y “esto es de niñas”.

Lo principal es estimular su curiosidad, ofrecerles nuevos estímulos para desarrollar nuevas capacidades.

Mi bebé de dos años prefiere jugar con coches, le encanta mover las ruedas, hacer rodar cualquier cosa. Sea natural o aprendido, ese es otro debate, intento respetar sus preferencias. Eso no quiere decir que sea lo único que pongo a su alcance. De hecho, tiene una escoba, porque le encanta barrer y tiene un bebé al que disfruta dándole el biberón.  Lo acuna, como yo le he enseñado, como su madre y su padre lo acunaban a él, aunque prefiere darle golpes en la cabeza, para decir que se ha dado un “coco” y que lo curemos con un beso. No es el primer juguete que elige cuando tiene ganas de jugar, es verdad, pero experimenta con él, aprende.

Y algo curioso sobre esto. Mi sobrina de cinco años me preguntó al verlo extrañada “¿pero el primo le da el bibi al bebé?”, y acto seguido ella misma se respondió: “ah, sí, es su papá”.

Os invito a leer este post antiguo sobre el tema.

Felices fiestas

Ciberactivismo contra la violencia hacia las mujeres

El ciberactivismo es una buena manera de hacer partícipe a nuestro alumnado de la lucha contra la violencia hacia las mujeres y hacerles comprender que su voz también cuenta.

Dos iniciativas interesantes para firmar estos días son:

Sobre violencia hacia las mujeres: 

1- Campaña de Amnistía Internacional contra matrimonios forzosos en Burkina Faso

Niñas a partir de 11 años obligadas a casarse en Burkina Faso

2- Campaña del Plan Niña contra la ablación:

Sobre igualdad de oportunidades: 

Campaña del Plan Niña: , una petición a favor de la igualdad de oportunidades de las niñas en todo el mundo, su participación en los centros de decisión sobre política y derechos de la infancia, así como su acceso equitativo a una educación primaria y secundaria básica universal, obligatoria, gratuita y de calidad.

Cuando participéis en una campaña de ciberactivismo es muy importante hacer consciente a nuestro alumnado de la necesidad de tener en cuenta que la fuente de la petición que van a firmar sea fiable y de que el alumnado solo comparta los datos personales estrictamente necesarios.

¿Se os ocurren más campañas?

Cortos contra violencia machista seleccionados para tutoría (y clases de inglés)

Hay muchísimos cortos para reflexionar sobre la violencia hacia las mujeres. De entre todos, os proponemos este curso uno para el primer ciclo y otro para el segundo que seguro que abrirán debate en clase.

PRIMER CICLO DE LA ESO

Recurso ideal para tratar el tema en primer ciclo de la ESO y primaria. Un vídeo en el que niños italianos explican por qué rechazan la violencia de género y por qué la relación entre sexos debe ser de plena igualdad.

Una puntualización sobre el vídeo, habría que intentar ir más allá del comentario de uno de los chicos “no le pego porque es guapa, y es una chica” y centrarse en “no se pega a nadie”

En la clase de inglés

Versión para la clase de inglés, con subtítulos en inglés.  Pregunta inicial para abrir el debate: What happens when you put a boy in front of a girl and ask him to slap her?

Después, se puede ver el interesante vídeo de chicos y chicas anglosajones que reaccionan ante este mismo vídeo. Los comentarios son parecidos a los de los chicos italianos. Se pueden activar los subtítulos de Youtube para los cursos más pequeños. Uno de los chicos deja claro el mensaje: “It’s wrong to hurt people”

SEGUNDO CICLO Y BACHILLERATO

Cortometraje a partir del cual cada alumno/a puede establecer las claves de la violencia de género y sensibilizarse con el sufrimiento real de quienes la padecen.

Más información: http://www.elordendelascosas.com

Para la clase de inglés, aquí tenéis este material.

Reflexiones en torno a la violencia contra las mujeres

Independientemente de que enseñemos matemáticas, inglés, física o sociales, es indudable que nuestras clases se ven influidas por los problemas sociales que vivimos: crisis económica y social, inmigración, empobrecimiento de la población y un sinfín de asuntos que de una manera u otra acaban afectando a nuestro alumnado.

Uno de los problemas sociales más acuciantes hoy en día es la violencia contra las mujeres y es nuestra responsabilidad como docentes preocupados por el futuro de nuestro alumnado, tratar el tema en clase e invitar a la reflexión.

La violencia contra las mujeres es endémica en todas las sociedades y se manifiesta de diversas formas, desde los matrimonios forzosos en diferentes países asiáticos, a los asesinatos machistas de nuestro país. A este respecto, según El País, en lo que va de 2015, por las estadísticas del Ministerio de Sanidad, han sido asesinadas 41 mujeres a manos de sus parejas o exparejas en España. Desde 2003, más de 800. Los juzgados reciben cada día 266 denuncias de violencia de género.

Hay mujeres que mueren o sufren solo por el hecho de ser mujeres. Es una profunda injusticia sobre la que os invito a hacer reflexionar a vuestro alumnado. La educación es la única herramienta que puede hacer cambiar esta situación.

Aquí van algunas sugerencias sobre cómo tratar el tema en clase e incitar al debate y la reflexión. Están centradas en la violencia en la pareja (violencia de género), la que más puede afectar directamente a nuestros y nuestras adolescentes hoy día.

Lectura de noticias de prensa recientes:

Sobre cómo afecta esta violencia en la adolescencia:

Otras propuestas didácticas:

Os recuerdo, por último, que también podéis usar en clase El boletín de coeducación de noviembre del curso pasado. Hay muchísimas más, por supuesto, todas vuestras sugerencias son bienvenidas.

Marcha contra la violencia machista

Ayer tuvo lugar Marcha Estatal contra las Violencias Machistas, convocada por más de 400 colectivos feministas de toda España, que recorrió el centro de Madrid para exigir que la lucha contra la violencia de género sea “una cuestión de Estado”. Más info y fotos aquí.

Os dejo un interesante reportaje sobre lo que allí se vivió, para quienes estábamos de corazón, pero no pudimos participar físicamente.

Concurso de Fotografía “Sin violencia de género”

Convocado por la Junta de Andalucía, este año, el lema es “Por una visión positiva de la lucha contra la violencia. ¡Stop! Violencia de género”.

El concurso está abierto al alumnado, profesorado, personal de administración y servicios y familias, de todos los centros docentes de la provincia de Málaga.

El plazo de recepción de las fotografías en la dirección de correo sinviolenciadegenero@gmail.com concluirá el domingo 22 de noviembre y el fallo del Jurado será público. Las obras admitidas formarán parte de una galería virtual y con las imágenes seleccionadas se elaborará un calendario educativo.

Más información en http://www.educacionenmalaga.es/valores

Taller: Estereotipos de género en los medios de comunicación

Hoy hemos tenido la oportunidad de recibir un taller sobre estereotipos de género en los medios de comunicación, de los que estuvimos hablando en el post anterior.

El alumnado de 4º de la ESO ha podido analizar los modelos de hombre y mujer que ofrecen los medios de comunicación con Mabel, de la asociación de mujeres artistas Azul violeta.

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Entre otras cosas, hemos hablado de estereotipos en el cine en películas como Las mujeres perfectas, y del mundo de la publicidad: del cuerpo de la mujer como objeto y reclamo publicitarios en anuncios como este, o de los estereotipos que se perpetúan en campañas publicitarias como esta.

No hay que olvidar que la imagen estereotipada de hombres y mujeres es la base de la violencia de género, por eso es tan importante desarrollar la mirada crítica de nuestro alumnado ante este fenómeno.

Muchas gracias a Mabel por habernos invitado al debate en la clase y por implicarse en intentar hacer un mundo mejor.

La belleza femenina y los medios de comunicación

No es un secreto cómo los medios de comunicación, en concreto la prensa, manipula las imágenes que nos ofrece, dependiendo de los intereses a los que sirva.

Coinciden todos los medios en hacer un esfuerzo por manipular las imágenes femeninas para que correspondan con el ideal de belleza actual: mujeres demasiado esbeltas, sin imperfecciones y sin naturalidad. Cada vez lo asumimos con mayor normalidad, sin cuestionar que esa imagen falsa de belleza le está costando muchos problemas a muchas mujeres que no encajan en ese canon tan restrictivo.

Por eso se agradece tanto cuando aparecen noticias que ponen en evidencia estas técnicas de enmascaramiento y falsificación en forma de photoshop. Me refiero a la reciente denuncia de Inma Cuesta de la manipulación de una de sus fotografías para una portada de un conocido semanal. Bravo por ella y por todas aquellas mujeres que no se callan.

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Es muy importante trabajar los estereotipos de belleza en clase, para que nuestras chicas y  chicos sean capaces de reconocer este tipo de manipulación y no sientan la presión de cumplir los requisitos de belleza que hoy nos impone la sociedad.

Os sugiero un par de ideas para hacer en clase. Por un lado, trabajar los estereotipos de belleza y la autoestima, con el vídeo de la campaña publicitaria de una conocida firma de cosméticos. Más información aquí.

Por otro lado, trabajar la excesiva importancia que se le da a la apariencia (especialmente a la femenina, aunque no solo) en los  medios de comunicación, analizando los diferentes titulares (en inglés) de estas fotografías. Según se use un titular u otro, estamos dando una visión diferente del mismo tema.

Para saber más podéis leer este interesante artículo (en inglés) sobre las maneras en que las mujeres y las niñas son estereotipadas y poco representadas en las pantallas de cine.

Además, es interesante reflexionar en clase sobre lo efímero de los modelos de belleza, que van cambiando a lo largo de la historia. Para tratarlo, podemos llevar a clase artículos o fotos interesantes donde presentemos cómo han ido cambiando los modelos de belleza o de moda en la historia o en diferentes sociedades. Un artículo curioso a este respecto es este, sobre la evolución del uso de los tacones altos en nuestra sociedad.

¿Tenéis alguna otra sugerencia?

Nuevo curso

Damos por fin la bienvenida al nuevo curso desde este blog, y comenzamos a lanzar nuevas propuestas de actividades y recursos para conseguir centros libres de prejuicios sexistas.

Para quienes todavía no se hayan decidido a llevar al aula recursos y materiales diferentes, con perspectiva de género, os recuerdo que tenéis muchas ideas a vuestra disposición en este blog. Echad un vistazo a las secciones: materiales y materiales transversales, que iremos actualizando a lo largo del curso.

Por otro lado, quizás encontréis interesantes la propuesta que hace este año Intermón-Oxfam para llevar al aula de manera conjunta con otros centros el tratamiento de las relaciones de género y la desigualdad. Este es el tema principal de la edición de este curso de “Conectando mundos”, una propuesta didáctica que este curso pretende “acercarse a una realidad muy cercana y universal: nuestra construcción cultural del género y cómo ésta puede ser en ocasiones, motivo de desigualdad entre las personas.”

Se puede implementar en cualquier asignatura, pero es especialmente adecuada para asignaturas como Cambios sociales o Ciudadanía. La inscripción en el programa está abierta hasta el 4 de enero.

Por último, os presentamos también una interesantísima agenda coeducativa, publicada por el Gobierno de Canarias, con el objetivo de “ser un instrumento de trabajo conjunto para el alumnado, las familias y el profesorado con el que ahondar en el modelo de escuela coeducativa que queremos construir e introducir la perspectiva de género en la cultura y en las prácticas de los centros desde un planteamiento integral y colaborativo.”

Probablemente  ya habréis repartido agendas en vuestros centros, así que está tarde para que nuestro alumnado la use durante todo el curso, pero merece la pena echarle un vistazo y trabajar algunos contenidos en clase. Estaremos pendientes a la versión del próximo curso.

Recordad que todas vuestras propuestas son bienvenidas.