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Elizabeth Gaskell: Norte y sur

Qué placer leer a Elizabeth Gaskell, una de las grandes escritoras inglesas de la época victoriana.

Os recomiendo encarecidamente su novela Norte y sur, que fue publicada por entregas a mediados del siglo XIX, en una revista dirigida por Charles Dickens.

La sinopsis de la edición española, publicada por Alba editorial, reza así:

“A través de la historia de Margaret Hale, una joven del Sur de Inglaterra que por circunstancias familiares se ve obligada a trasladarse al Norte, a la ciudad industrial de Milton -un trasunto apenas disfrazado de Manchester-, Elizabeth Gaskell plasma de forma magistral los conflictos sociales y políticos derivados de la revolución industrial en la Inglaterra de mediados del siglo XIX. Para la heroína, el Sur donde ha nacido simboliza el idilio rural, el triunfo de la armonía social y el decoro; frente a él, el Norte es sucio, rudo y violento. Sin embargo, a medida que va penetrando en ese nuevo mundo y sus distintos estratos -desde Bessy, la joven obrera enferma y su padre, líder sindical, hasta John Thornton, dueño de una fábrica textil, por quien siente una creciente atracción-, tendrá que ir corrigiendo sus prejuicios; y del mismo modo, su condición de mujer subordinada evolucionará hacia una madura aceptación de sí misma y de sus sentimientos.”

Es imprescindible para conocer las consecuencias de la Primera revolución industrial en Inglaterra y la brecha social que abrió en el país. Por otra parte, la situación de las mujeres en la época está perfectamente reflejada y además, puesta en entredicho por esta gran escritora.

Esta acertada crítica os da más información sobre los puntos fundamentales de la historia. Yo también os recomiendo la serie de la BBC basada en este libro que consigue captar el ambiente de la época.

Para terminar con una propuesta didáctica, os dejo algunas citas del libro con las que podéis trabajar en clase de inglés la situación de las mujeres en la época victoriana:

Sobre el estereotipo ‘mujeres frágiles’, ‘ángeles del hogar’:

“‘You! My dear, women do not generally go.’ ‘No: because they can’t control themselves. Women of our class don’t go, because they have no power over their emotions, and yet are ashamed of showing them.” (Sobre el hecho de que las mujeres de clase alta no asistían a funerales).

Margaret Hale es muy consciente de las limitaciones impuestas por ser mujer:

“I wish I were a man, that I could go and force him to express his disapprobation, and tell him honestly that I knew I deserved it.” (hablando desde la impotencia por no poder hablar abiertamente con Mr. Thornton)

“that most difficult problem for women, how much was to be utterly merged in obedience to authority, and how much might be set apart for freedom in working.” (Miss Hale reflexionando sobre las limitaciones de su sexo).

La  narradora, sin embargo, concede a Miss Hale la capacidad de tomar sus propias decisiones, firmeza con su familia política “firmness with which she asserted something of her right to independence of action”.

Si queréis profundizar en clase sobre el tema, os recomiendo estos materiales:

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Discriminación laboral

Se acerca el Día internacional de la mujer trabajadora, y en esta ocasión para recordar esta efeméride vamos a trabajar en clase sobre la discriminación laboral.

Desde esta semana y hasta el próximo 12 de abril, el Día por la igualdad de salarios entre hombres y mujeres, os propongo debatir en clase sobre conceptos como la brecha salarial o el techo de cristal.

Sobre la brecha salarial , o desigualdad de salarios, podemos hacer referencia en clase a lo siguiente:

  1. Al Equal Pay Day, Día por la igualdad de salarios, que es un evento internacional para ilustrar la brecha salarial existente entre mujeres y hombres. En la página web en español de esta iniciativa internacional podemos leer:

El Equal Pay Day es una iniciativa de la Federación Bussiness Professional Women, de la que evap/BPW Valencia forma parte y que se celebra anualmente en toda Europa.

El día de celebración simboliza el número de días de más que una mujer tiene que trabajar para cobrar lo mismo que un hombre. En el caso español, esta diferencia se traduce en 418 días (365+53), de ahí que la celebración se realice el 22 de febrero fecha acordada desde 2010 como el “DÍA INTERNACIONAL POR LA IGUALDAD SALARIAL”

2. Muy útiles pueden resultar los siguientes artículos periodísticos sobre este hecho:

  • Las mujeres ganan un 24% menos que los hombres por el mismo trabajo
  • Las mujeres tienen que  trabajar 79 días más al año que un hombre para terminar cobrando lo mismo

Para las clases de inglés, os sugiero este artículo, Equal pay day: a woman’s guide to getting a pay rise, donde, en tono cómico, se proponen soluciones a este problema como no tener hijos, ser un hombre, o dejar de comer (al parecer, las estadísticas demuestran que las mujeres más delgadas cobran más…).

3. Muy interesante para nuestro alumnado puede ser también el debate sobre este tema en el mundo del cine, que comenzaron el año pasado algunas actrices famosas de Hollywood, entre ellas, Jennnifer Lawrence.

 Este es el discurso de la ganadora Patricia Arquette pidiendo la igualdad salarial en Hollywood

Desgraciadamente, exigir derechos para las mujeres, todavía tiene consecuencias negativas: El discurso feminista de Patricia Arquette le pasa factura: pierde trabajo.

Sobre el techo de cristal, podemos leer los siguientes artículos:

  • El techo de acero de las mujeres: Los datos son descorazonadores: “Las profesionales sólo ocupan el 10,9% de los puestos de dirección en los medios impresos, el 7,8% en los audiovisuales y sólo el 3,9% de los responsables de contenidos en los medios digitales son mujeres, según el informe de la Asociación de la Prensa de Madrid”.
  • Las mujeres ocupan el 20% de los puestos de los consejos del Ibex. “La presencia de consejeras crece en 2015, aunque sigue lejos de la paridad. Técnicas Reunidas es la única compañía sin administradoras”.

Por último, otras propuestas interesantes para conmemorar el 8 de marzo:

  • Si preferís hablar de la igualdad de hombres y mujeres en general, os propongo trabajar el llamamiento a la participación masculina en la lucha por la igualdad en el discurso de Emma Watson, dentro de la campaña HeforShe.

HeForShe, según Wikipedia, es una campaña solidaria que promueve la igualdad de género iniciada por ONU Mujeres. Su objetivo es involucrar a los hombres y niños como agentes de cambio para el logro de la igualdad de género y reivindicación de los derechos de las mujeres, animándoles a tomar medidas contra las desigualdades de género que enfrentan las mujeres y niñas.

Para las clases de inglés, estos materiales sobre la campaña son muy útiles.

Cortos contra violencia machista seleccionados para tutoría (y clases de inglés)

Hay muchísimos cortos para reflexionar sobre la violencia hacia las mujeres. De entre todos, os proponemos este curso uno para el primer ciclo y otro para el segundo que seguro que abrirán debate en clase.

PRIMER CICLO DE LA ESO

Recurso ideal para tratar el tema en primer ciclo de la ESO y primaria. Un vídeo en el que niños italianos explican por qué rechazan la violencia de género y por qué la relación entre sexos debe ser de plena igualdad.

Una puntualización sobre el vídeo, habría que intentar ir más allá del comentario de uno de los chicos “no le pego porque es guapa, y es una chica” y centrarse en “no se pega a nadie”

En la clase de inglés

Versión para la clase de inglés, con subtítulos en inglés.  Pregunta inicial para abrir el debate: What happens when you put a boy in front of a girl and ask him to slap her?

Después, se puede ver el interesante vídeo de chicos y chicas anglosajones que reaccionan ante este mismo vídeo. Los comentarios son parecidos a los de los chicos italianos. Se pueden activar los subtítulos de Youtube para los cursos más pequeños. Uno de los chicos deja claro el mensaje: “It’s wrong to hurt people”

SEGUNDO CICLO Y BACHILLERATO

Cortometraje a partir del cual cada alumno/a puede establecer las claves de la violencia de género y sensibilizarse con el sufrimiento real de quienes la padecen.

Más información: http://www.elordendelascosas.com

Para la clase de inglés, aquí tenéis este material.

Recopilando materiales

Llega el final de curso y el momento de pararse a reflexionar sobre lo trabajado y lo conseguido durante el año escolar.

Os traigo algunas actividades que he trabajado en clase con mi alumnado, por si os sirven de inspiración para cursos venideros, o por si tenéis a bien opinar o dejar vuestros comentarios para poder mejorarlas.

Como casi todos los años, en clase de inglés, hemos trabajado el origen del 8 de marzo, para, a partir de ahí, abrir actividades con el objetivo de visibilizar la genealogía femenina.

Además, en mis clases de la ESO hemos preparado biografías de mujeres destacadas para exponer en clase y debatir sobre ellas. Esta ha sido la propuesta de mujeres sobre las que trabajar y unas instrucciones para realizar un trabajo usando glogster.

Algunos de los trabajos que han realizado han sido sobre escritoras, como Suzanne Collins, o políticas como Hillary Clinton, y muchas más.

Por otra parte, aquí tenéis además una lectura sobre inventoras desconocidas, para bachillerato (o 4º ESO), que también he utilizado como punto de partida para el debate. También he vuelto a trabajar el sufragismo con la película Ángeles de Acero, les suele gustar mucho.

En segundo de la ESO, además, hemos hecho una actividad de manualidades para crear un broche que poder llevar para hablar y dar a conocer este día. Es un búho (símbolo de la sabiduría), violeta, por supuesto, con un cartel conmemorativo. La idea es de Isabel Hermoso, la coordinadora de coeducación de mi centro y el trabajo les ha gustado mucho.

Podéis ver fotos aquí.

La verdad es que ha funcionado muy bien el trabajo con manualidades relacionadas con el tema, como con  la actividad del diseño de camisetas contra la violencia de género sobre la que ya os hablé.

Y, por último, os dejo algunos trabajos del curso pasado con 3º de la ESO sobre tareas domésticas, que realicé con la inspiración de Marian Moreno, aunque una versión más corta. Lo titulé The Housework Challenge.

Mis alumnas y alumnos hicieron una presentación oral en inglés sobre la elaboración de una comida para su familia. Fue una experiencia muy recomendable.

Making a pizza
Making a pizza

Aquí tenéis algunas de las presentaciones que utilizaron para la exposición oral.

Por otra parte, hemos trabajado sobre el mundo de los cuidados con la ayuda de la ONG Interred, gracias a Marisol Aneas, profesora de economía de mi centro, que nos ha traído talleres a clase.

Pues bien, esto es una pequeña muestra de lo trabajado. ¿Alguna sugerencia sobre cómo mejorar y ampliar estas actividades? Lo siguiente es pensar en lo conseguido, pero, eso ya requiere más análisis y tiempo para que las actividades den sus frutos… Seguimos en ello.

Eres más bella de lo que crees

Anda circulando el vídeo de la campaña publicitaria de una conocida firma de cosméticos que merece la pena poner en clase.

Se trata de un vídeo resumen de un experimento realizado a varias mujeres que tenían que describir sus rasgos faciales a un dibujante forense (de esos que hacen los retratos robots de criminales) de manera anónima. Más tarde sus propios retratos robots se comparaban con otro retrato de ellas mismas, pero esta vez sugerido por la descripción de personas a las que acababan de conocer. El resultado pone de manifiesto que las mujeres suelen ser más duras a la hora de juzgar sus propios rasgos que al juzgar a quienes acababan de conocer.

Es una buena oportunidad para reflexionar sobre el concepto de belleza y la insatisfacción que produce en muchas mujeres mirarse al espejo.

En clase, en 4º de ESO, pusimos el vídeo en inglés (sin subtítulos, aunque está disponible con subtítulos si el nivel de la clase es bajo) y les hice preguntas para que me explicaran el experimento. Después, les pedí que intentaran identificar datos concretos, como el período de tiempo de trabajo del dibujante para el FBI, o las partes de la cara mencionadas que podían reconocer.

Ante la pregunta de si les gustaba lo que veían cuando se miraban al espejo, la mayoría de las chicas contestaron que no, y la mayoría de los chicos que sí. No sé si es la realidad o simplemente la acción del pudor masculino (sumando al de adolescente) a reconocer sus debilidades.

Al final, llegamos a la conclusión sobre lo necesario que es aprender a quererse a una misma y a uno mismo, a ver lo mejor que tenemos, como primer paso para ser feliz y tener éxito en la vida.

Es innegable que la campaña tiene aspectos criticables, como por ejemplo, que el vídeo puede esconder una idea demasiado idealizada de la belleza (a la hora de hablar de cuáles son los rasgos más aceptados y los que no) o esconder el hecho de que la belleza no es lo único que influye en la vida de una persona.

Aquí os dejo otro artículo de interés, y el enlace a la campaña “No seas presa de la talla” para reflexionar en clase sobre los estereotipos de la belleza hoy en día.

Día Mundial de Tolerancia Cero contra la Mutilación Genital Femenina

La Organización Mundial de la Salud (OMS) declaró el 6 de febrero Día Internacional de Tolerancia Cero con la Mutilación Genital Femenina. Según señala la OMS.

La mutilación genital femenina afecta a alrededor de 140 millones de niñas y mujeres, y cada año más de 3 millones de niñas corren riesgo de sufrirla. Más información.
Para tratar el tema en clase, os recomiendo la película Flor del desierto, sobre la historia real de la modelo Waris Dirie, que sufrió la mutilación genital cuando era niña:
Aquí tenéis material para trabajar la película Desert Flower, en clase de inglés (adaptados de la web ESL Printables).
Por último, más recomendaciones y materiales recogidos este blog para trabajar este tema en clase.

Conmemoración 25 noviembre IES Pablo Picasso

Aquí os dejo algunas fotos de la actividad que hemos propuesto este curso en el IES Pablo , en diferentes asignaturas, para crear conciencia sobre la violencia contra las mujeres: diseño de camisetas con eslóganes contra la violencia y por los buenos tratos.

Además, aquí tenéis algunas propuestas didácticas para tratar el tema en la clase de inglés:

  • Materiales para trabajar la película Desert Flower, sobre la vida de Waris Dirie (adaptados de la web ESL Printables)
  • Materiales sobre la canción Pearl, de Katy Perry, sobre cómo se siente una mujer maltratada
  • Corto A través de sus ojos, sobre las consecuencias de la violencia hacia la mujer en la familia.

Aquí podéis ver todas las entradas que hemos trabajado sobre el tema en mi blog de clase de inglés.

Sufragismo, efemérides en junio

Junio es un buen mes para recordar el movimiento sufragista. Varias efemérides en este mes nos traen a finales del XIX y principios del XX, punto culminante del movimiento sufragista.

Fue precisamente un 18 de junio cuando Susan B. Anthony tuvo que defenderse ante la multa por intentar ejercer el voto en su país, los EEUU. Se negó a pagar:

Los Estados Unidos de América vs Susan Anthony, Distrito Norte de Nueva York, junio 18 de 1873.

Fiscal de Distrito Richard Crowley: el 5 de noviembre de 1872, Susan B. Anthony votó por un representante en el Congreso de los Estados Unidos de América. En ese momento ella era mujer, y supongo que no habrá dudas sobre eso. Ella no tenía derecho de voto. Es culpable de violar la ley.
Juez Ward Hunt: La prisionera ha sido juzgada de acuerdo con lo que las leyes establecen.
Susan Anthony: Sí, Su Señoría, pero son leyes hechas por hombres, interpretadas por hombres y administradas por hombres a favor de los hombres y contra las mujeres.
Juez Ward Hunt: Póngase de pie la prisionera. La sentencia de esta Corte le manda pagar una multa de cien dólares más los costos del proceso.
Susan Anthony: Jamás pagaré ni un dólar.

(extraído del libro “Los hijos de los días”, de E. Galeano)

Un poco más tarde, y esta vez en Inglaterra, las mujeres se estaban movilizando con fuerza. El 14 de junio de 1908, 10.000 mujeres se manifestaban por el sufragio.

Más información sobre esta manifestación (en inglés).

También fue en junio, precisamente, cuando el Senado de los EEUU aprobó la enmienda constitucional que ratificaba el voto femenino.

Sobre cómo se llegó a ese momento, os recomiendo ver os recomiendo la película Ángeles de acero.

Está muy bien para trabajarla en clase. La película recrea la historia de Alice Paul (Hilary Swank), una mujer comprometida con la lucha por el voto femenino que puso contra las cuerdas al Presidente Woodrow Wilson reclamando, a las puertas de la Casa Blanca, lo que el Gobierno de los EE.UU. ya había autorizado: la XIX Enmienda a la Constitución por la que se reconocía el derecho de la mujer a votar.

Os dejo materiales para trabajarla en las clases de inglés.

Presentación de power point para presentar la película en clase y hablar de la historia. Cuestionario con frases para contestar verdadero o falso después del visionado. Tenéis más información (en inglés), muy útil para las clases de historia, aquí.

¡Espero algunas de vuestras sugerencias sobre cómo trabajar el tema!

Día Internacional contra la homofobia, la bifobia y la transfobia

El pasado jueves 17 de mayo se celebró el Día Internacional contra la homofobia, la bifobia y la transfobia, un día necesario para recordar y debatir en nuestros centros que todavía vivimos en una sociedad con problemas de homofobia.

Hoy más que nunca es necesario que debatamos en clase sobre diversidad sexual, precisamente cuando nuestro gobierno quiere negarla. Habréis seguramente leído ya que nuestro querido ministro ha propuesto un nuevo temario para Educación para la Ciudadanía, que va a eludir cualquier referencia a la homofobia.

Os dejo algunos recursos para tratar el tema, que se suman a otras ideas que ya he comentado en este blog.

En primer lugar, os recomiendo que visitéis este blog, “Diversidades : Familiar y Afectivo-Sexual”, que pretende facilitar instrumentos para poder incorporar tanto la temática de Diversidad Familiar como de Diversidad Afectivo-Sexual en los centros educativos de Educación Infantil, Primaria y Secundaria. En esta entrada proponen actividades para tratar el tema en primaria concretamente.

También para primaria se puede abordar el tema de la diversidad familiar con el recomendable libro Las cosas que le gustan a Fran ( Fam. Homoparentales ) ( Ed. Primaria).

Otra idea interesante es proyectar, en primaria o secundaria, el corto “El vestido nuevo”. Vestido nuevo es la historia de Mario, un niño que el día de Carnaval en la escuela decide ponerse un vestido de niña para sorpresa de alumnos, profesores y familiares. Desde luego, llega al corazón y tiene muchas cosas para debatir.

Por último, como profe de inglés, os dejo algunos materiales para las clases de inglés de secundaria, esta página ofrece unidades didácticas completas, y  aquí podéis encontrar vídeos relacionados, para escuchar y debatir.