Archivo de la etiqueta: Formación

Orientación y diversidad sexual: formación en el IES Pablo Picasso

El pasado día 23 de abril tuvimos una interesantísima formación en nuestro centro sobre diversidad e identidad sexual.

Invitamos a Gonzalo Serrano, presidente de la Federación Andaluza Arco Iris, para guiarnos en este tema y más en concreto para solucionar dudas y posibles situaciones que podemos encontrarnos relativas a la orientación sexual de nuestro alumnado o al alumnado que está realizando transición de género.

La formación comenzó con un interesante cuestionario: “Cuestionario sobre heteresexualidad”, que tenía preguntas tales como: “¿Cuándo descubriste tu heterosexulidad?” o “¿Conoces casos similares?”. Puedes ver el cuestionario completo en inglés aquí.

Es un cuestionario que él suele usar con alumnado para darle otro enfoque a la hora de hablar diversidad sexual. Es un planteamiento desde la orientación sexual dominante, que no se discute, que se da por supuesta.

Después, hablamos sobre orientación sexual y aclaramos conceptos básicos, con un interesante debate sobre cuándo comienza la atracción sexual, hay para quienes con la adolescencia y hay quienes antes, depende de cada persona.

Gonzalo reivindica que el profesorado sea abierto en los centros educativos a la hora de hablar de nuestra orientación sexual. Hay muchas cosas que se presuponen a través de lo que se traslada de la vida cotidiana. Declarar tu orientación sexual ayuda al activismo, a abrir caminos y facilitar la vida a los demás. Expresarse con naturalidad también trae felicidad.

Es una realidad que sigue habiendo homofobia en los centros educativos, de hecho, los insultos fundamentales más escuchados son machistas u homófobos (o ambos, como “maricón”, que tiene intrínseco el significado de “como una mujer, como María”.)

Algunos consejos para luchar contra la homofobia en los centros educativos incluyen reflexionar sobre el uso del lenguaje ofensivo. Utilizarlo en el aula, cuando aparece, como oportunidad para reflexionar sobre el tema.

Es interesante preguntar a nuestro alumnado ¿por qué se usa? ¿de dónde viene? O ir más allá: ¿por qué en algunos casos se reivindica? Recordemos que la palabra “maricón” se usa con frecuencia entre homosexuales. La explicación que nos ofreció Gonzalo es que puede ser tomada como mecanismo de defensa, se le quita la carga ofensiva para normalizarla. Algo que también ocurre con la palabra “puta” entre mujeres.

Además, la homofobia está causada por el miedo a lo desconocido. El miedo está en el conflicto de la persona, no en el tema de la homosexualidad. Por eso es tan importante trabajar con nuestro alumnado a nivel emocional, con PNL, por ejemplo.

Por otro lado, debatimos sobre identidad sexual, que se adquiere a edad temprana, cuatro o cinco años. A partir de ahí se reproducen los roles de género, los rasgos diferenciadores.

De hecho, los chicos trans se detectan en el instituto, no tan temprano, como las chicas trans, pues a las chicas trans no se les acepta tan fácilmente. Todavía en nuestra sociedad tienen más valor los roles de género masculino, por lo que se permite que una chica adopte roles masculinos, pero no al contrario.

Para asesoramiento sobre transexualidad nos recomendaron acudir a la asociación Chrysallis, asociación de familias de menores transexuales y referir a nuestro alumnado a una asociación muy potente de jóvenes trans, Transhuella.

Lo más importante para normalizar la transexualidad es concienciar de que puedes ser chico con vagina o chica con pene y pechos.

Y en ese camino estamos, por la inclusión y la diversidad en nuestros centros educativos. Es una alegría ver que cada vez hay menos casos de disforia de género y cada vez más aceptación y más movilización por parte del alumnado por la diversidad. Por ejemplo, el grupo Evohé, del IES Ciudad de Coín, un grupo de alumnas y alumnos coordinados por la profesora María Macías, se encarga de promover el respeto a la diversidad afectivo-sexual en su centro y luchar por la inclusión, la igualdad y el respeto. Gran iniciativa para copiar. Montemos más grupos como Evohé en todos nuestros centros educativos.

 

IV Encuentro Andaluz de la Red Transforma. La coeducación: Transformación personal y social

Los pasado días 26 y 27 de abril tuvo lugar en el CDP Santa Mª de Los Ángeles el IV Encuentro Andaluz de la Red Transforma La coeducación: Transformación personal y social.

Encuentro Red Transforma Andalucía

Este encuentro, auspiciado por la ONG InteRed, reunió a profesorado y alumnado de los centros CDP Santa Mª de Los Ángeles, de nuestro centro, el IES Pablo Picasso de Málaga y el IES Ulia Fidentia de Córdoba.

Fueron dos encuentros simultáneos muy provechosos, uno de profesorado y otro de alumnado,  con diálogo conjunto.

El encuentro con el profesorado estuvo centrado en el debate sobre cuatro ejes fundamentales de la coeducación, a saber:
1. Promover y disfrutar la diversidad, como riqueza, para crear contextos seguros para la diversidad de todo tipo.
2. Prevenir la violencia machista, para lo que es necesario deslegitimar el machismo, analizar la masculinidad y trabajar empoderamiento feminista, entre otros.
3. Poner la vida en el centro, para permitir la sostenibilidad de la vida, el bienestar común, en vez de la lógica individualista y la acumulación de capital y poner los cuidados y la naturaleza en el centro.
4. Trabajar la educación afectivo sexual

Estuvimos debatiendo sobre cada eje y estas son algunas de las conclusiones de los temas sobre los que trabajar con especial énfasis (sin perjuicio de otros, que no salieron por falta de tiempo).

  • Trabajar la autoestima especialmente en las chicas y la idea de masculinidad dominante en los chicos.
  •  Seguir trabajando transversalmente la coeducación en todas las asignaturas.
  • Mejor gestión de los espacios comunes, incluyendo patios inclusivos, con juegos variables cada quince días.
  • Profundizar en un protocolo de acogida para nuevo alumnado con especial atención al punto de vista de género.
  • Fomentar en el aula el trabajo por equipos y compartir responsabilidades, desde la educación infantil.
  • Trabajar las emociones, autoconcepto y autoestima, la asertividad, la solución pacífica de conflictos.
  • Coordinar las tareas de clase, dar encargos para cuidar la clase, involucrar a la familia para participar en las tareas domésticas.
  •  Trabajar el lenguaje no sexista e implicar a las familias.
  • Visibilizar figuras de mujeres cercanas que puedan ser referentes para el alumnado.
  • Formación profesorado, protocolo con alumnado y profesorado sobre el tema.
  •  Movilizar al alumnado, buscar referentes cercanos, proyectos interdisciplinares y contar con apoyo externo de ONGs especializadas.
  • Impulsar la educación afectivo sexual y las nuevas masculinidades.

Por otro lado, el alumnado también tuvo su lugar de reflexión para poner en común sus necesidades a la hora de trabajar la coeducación.

Nuestro alumnado del IES Pablo Picasso se muestra muy contento con las experiencias de movilizaciones que hemos trabajado con InteRed. Por ejemplo, esta movilización contra la violencia de género del alumnado del IES Pablo Picasso. O esta otra que podéis ver más abajo, una movilización con performance en el Día internacional contra la violencia hacia las mujeres.

En este vídeo se muestra la movilización y se explica el proceso que se sigue.

 

Por otro lado, hay que poner atención también a las críticas. Nuestro alumnado reclama:

  • “Más variedad en charlas, no machacar con lo mismo.”
  • “Ir subiendo “de nivel”. No partir siempre de cero (y tener que escuchar el mismo tipo de talleres cada año.”
  • “Cambiar la metodología de los talleres, de charlas pasivas, a juegos de rol, por ejemplo.”
  • “Tener más voz y que se haga caso”

Yo me quedo con esto del encuentro: el trabajo tiene que partir de la escucha a nuestro alumnado. No podemos asumir lo que necesitan. Tenemos que preguntar. Ellas y ellos son el centro.

Gracias, InteRed, por hacer este encuentro posible.

Os dejo, por último algunas fotos del encuentro. Pinchad en la imagen para ver el álbum completo

Talleres de Otrasnosotras

Hoy quiero recomendaros los talleres de Otrasnosotras, proyecto creado por Patricia Torres Cañada y Encina Villanueva Lorenzana.

OTRASNOSOTRAS es, como se puede leer en su web,  “nuestra apuesta política por mostrar y poner en relación la vida y la obra de mujeres creativas y creadoras. Pensamos que para las mujeres artistas el arte es una necesidad vital, un modo de expresar su vida, su deseo, compartir su mirada, llevarla al mundo. Acercarnos a su creación nos resuena a nosotras mismas, a nuestra manera de ver el mundo y expresarlo. Y entendemos su obra inserta en una genealogía propia en la que se alimentan, reconocen y acompañan. Esta estrategia de lo colectivo es la que retomamos creando OTRASNOSOTRAS, un espacio para generar pensamiento y facilitar conexiones entre experiencias que vinculen arte, mujeres y feminismo”.

Una contundente declaración de principios, que lleva al terreno personal lo político y lo artístico.

El último taller suyo que he tenido la oportunidad de disfrutar se titula “Artistas españolas de las vanguardias”. En este taller analizamos obras de María Blanchard, Maruja Mallo, Delhy Tejero, Remedios Varo, Marga Gil Röesset y Ángeles Santos. Un goce para los sentidos y la mente.

Es un auténtico placer poder descubrir, profundizar y disfrutar de obras de grandes artistas que suelen ser ignoradas por el canon tradicional.

Patricia y Encina hicieron un gran trabajo llevándonos a la época en que vivieron estas mujeres y tejiendo una red de relación entre ellas que pone de manifiesto la importancia de las relaciones de autoridad y reconocimiento entre mujeres. Además, el relato de Otras Nosotras está muy alejado la presentación tradicional de mujeres artistas como “la esposa o la amante de”, lo que te permite descubrir su singularidad, sin apartarlas del contexto en el que desarrollaron su producción artística.

Seguro que vais a disfrutar en cualquiera de sus talleres. Aquí están los próximos.